一、爱莲说优秀板书
1、《爱莲说》有119个字，是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
2、(设计意图：通过分析开头段和最后段中“菊”、“牡丹”和“莲”的顺序变化，体会衬托手法的作用。)
3、周敦颐把“莲”誉为君子，这是多么高的赞誉啊！你能读出这种感情吗？
4、师：对，在书上注上。接下看，“噫”，翻译成什么？(生答：唉)这时作者还议论吗？
5、1)了解“说”这种古代文体及其特点。
6、老师重点强调：濯(通过造字法来让学生记住意思，大屏幕出示“濯”，金文(水)(羽毛)(隹，小鸟)，造字本义：小鸟在水边梳洗、整理羽毛。)亵(执是拿、抓、摸，“亵”字是“执”字包在衣服里，原指在别人衣服里面即身体上抓摸，调戏作弄。在古人眼里，触摸他人身体是极不尊重的行为。这样学生就能记住“亵”的意思是亲近而不庄重。)
7、从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？提示：结合作者对莲的描写进行分析。时间：3分钟
8、生：周敦颐，宋朝著名哲学家。
9、首先对样板间的设计更能体现设计行业及设计师的高度，某时期的样板会代表某时期的标志，也是建筑和室内设计发展的征途。其次更希望中国的样板房设计要多些适合中国人居住的空间设计，而不是去模仿一些不太适合中国人居住的空间，原创很重要。
10、师：没有回答到点子上，关键一句是？
11、开头的语言表达，面试考官都会认真聆听，因此首因印象特别重要。在表达的时候，语言一定要简洁清晰。
12、“君子义以为上”(《论语·阳货》)——君子重义
13、(生纷纷答，师要求完整读出，生齐读。)
14、过渡：作者说水中的陆地上的花，可爱的很多，但是，他为什么“独爱莲”呢？莲有哪些可爱之处？
15、师：对啦！讽刺。你看，我们读书普通话越来越标准啦！(众大笑)周敦颐这个人，为官清廉，他曾对部下说：“我很爱莲花，在我住的地方挖一个池子，种上莲花，我要日日观赏，上班的时候也看它几眼。(众笑)同时代的人称赞他是：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”这一点，在封建社会里，难能可贵；而这种“托物言志”的写法也是我们今天学习的重点。下面看投影(投影：罗隐《蜂》、郑板桥《石竹》、于谦《石灰吟》；遮去标题，讨论写作对象时，因寄宿学校学生生活面窄，虽讨论热烈，终教师说出)
16、■“濯清涟而不妖”中重读“不妖”，可以突出莲的庄重
17、明确(大屏幕出示)：“说”，是古代的一种文体，通常借某一事物，可以记叙事物，可以说明事物，也可以议论，但都是阐述作者对各种问题的见解，大多是就一事一物或一种现象抒发作者感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼。有波澜起伏，篇幅一般不长。
18、《爱莲说》：《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。
19、那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。
20、师：非常正确。“出淤泥……而不妖”后面都有？(生答：不字)往下看，还有没有问题？
二、爱莲说优秀板书设计
1、但是作者是一个弄墨的高手，在全文最后一笔，引用孔子的话结束，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原话是：“君子居之，何陋之有?”引用孔子的话再次表明自己的观点、态度，回应“德馨”言尽而意无穷。孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说：“君子居之，何陋之有?”孔子的话讲得很坦率，而刘禹锡只引用孔子的后一句“何陋之有”。
2、师：啊，不得了啊，能猜不错啊！(众大笑)我们过去学过没有？
3、(二读，定重音，知形象)
4、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)
5、重要的是：你爱语文、爱教语文、爱语文世界里的每一个学生。只有深切享受到其间的乐趣，方知传言：上一辈子杀猪，这一辈子教书；上一辈子杀人，这一辈子教语文。是个以偏概全的谬论。(呲牙)(呲牙)
6、师：其爱莲成癖可见一斑啊，不但爱，还得讲讲爱得道理，正所
7、(2)学生翻译，其他同学质疑。
8、(2)教师总结，培养学生正确的人生观价值观.
9、师：衬托的目的是什么？
10、■师生一起欣赏“富贵牡丹图”，老师讲解“牡丹花姹紫嫣红，富丽堂皇，从气质上给人以富贵之感”，因此人们往往把牡丹花和富贵联系在一起。
11、《爱莲说》：据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯(拓)、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生即嘉祐八年(1063)。
12、看彩色的纸板书是让你们一起享受安静时光的一个好主意，而这也是帮助你的小不点儿以后爱上阅读的最好方法
13、师：哪一个字看出是议论？(生思考)
14、胡子支教于云南省保山市昌宁县某乡镇初级中学，担任两个班级的语文老师，现教授全国统一的部编版七年级上册教材。因非科班出身，辛勤教学之余，充电补课，以不至于误人子弟。
15、导入的方法绝对不仅仅是这六种，但是不管方法有多种，你能够灵活运用，讲出你的特点，才是最好的方法。
16、■结合莲的形象，仿写一则助读卡片，解释莲被称为“君子”的原因。
17、指导学生按照板书脉络快速背诵
18、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
19、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
20、教师质疑:莲”和“君子”之间有哪些相似点?
三、爱莲说板书设计图片ppt
1、选做题：课后阅读“说”的名篇：《师说》《黄生借书说》……
2、师：“不大认同”“贬义”，有点接近了，读一读，再想想。(生自读)
3、读“莲，花之君子者也”，谁能翻译
4、了解文体，熟悉作者
5、隐逸()鲜()有闻新鲜()
6、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)
7、牡丹)作者写爱莲的同时，也写了陶
8、古诗文中经常提到‘花中四君子’，哪位
9、a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
10、生：正直。(板书：正直)
11、本文是现行初中语文八年级下册第三单元中的一篇短文，本单元的教学目标上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。
12、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调
13、师：你怎么知道是少？(启发地)“菊之爱，陶后”是谁之后？(生答：陶渊明之后)“闻”是？(生答：听)“鲜”就应该是？(一生答：多；众生纷纷纠正：少)是多还是少？
14、生：(思考、肯定)没有。
15、风度(亭……亵玩焉)清高
16、师：从表格中我们可以看出，不同花的特点以及生长环境等都可以象征君子的品质。那么，周敦颐笔下描写的莲，又具有君子的哪些高尚的品质和精神呢？大家自主思考后可小组内互相交流。
17、让学生了解古代文人以诗文明志的传统。
18、教师讲解：“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香气这里比喻道德高尚，名声传播很远。
19、一下？解释一下“君子”的意思？
20、师：是不是广东人吃海鲜吃多啦？(众笑)应该读成什么？
四、《爱莲说》板书
1、《爱莲说》和《陋室铭》的异同：
2、必做题：以某种植物为题，采用托物言志的手法写一篇小短文，题目自拟。
3、3)第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感?
4、提问：作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说明陋室不陋吗?
5、学生自行设计重音的读法，可以使用重读，可以使用延长音，然后选择一组句子表演读。
6、答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。
7、志向、意愿等寄托在某种具有相同点
8、文言文不仅要读正确，还要注意停顿，读出节奏。下面我们找同学读一下这几个句子，看看同学们从中能否发现停顿的规律。(大屏幕上出示)
9、水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染
10、博闻强识，天文地理，世界风云，名人轶事，无所不精无所不通，又幽默风趣。
11、同学再读这两句话：(大屏幕出示)
12、(设计意图：体会作者通过不同句式含蓄表明自己人生态度的写法。)
13、师：“之”字怎么解释呢？
14、造句:我爱()，因为它()，恰如()。
15、除了对偶还用了什么方法呢? 回答：拟人。
16、小组讨论，然后展示成果：
17、“小人求诸人，君子求诸己”(《论语·卫灵公》)——君子独立
18、这种导入方法可以直接进入学习的主题，但是没有什么亮点。不过对于面试小白非常实用，因为这种导入方法不需要做什么准备。
19、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
20、第三个教学板块：析读，议作者之志
五、爱莲说板书设计图片在稿纸上
1、灵活性原则。适当灵活，忌墨守成规。
2、作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。
3、我们再来看第二个句子，同学们齐
4、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
5、师：周龙生怎么看书的，是“讲”吗？
6、歌曲导入，比如在教授《草原》一课时，可以先演唱一首关于草原的歌曲，然后顺次引入要学习的课文。
7、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
8、师：对，抒情了。他抒什么情？想想，他对莲花怎么样？
9、(1)准确读出文中重要字词的音(2)注意把握节奏，语速
10、小组讨论后，成果展示。
11、而结尾段“菊之爱”、“莲之爱”和“牡丹之爱”这样的顺序，将“晋陶渊明独爱菊”和“予独爱莲”放在一起，可以与“世人甚爱牡丹”形成对比，有“独”与“众”对比之意，含蓄地表明作者超凡脱俗、清高自守的品格。
12、■“出淤泥而不染”，重读“不染”
13、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？反问句朗读时应读升调，要读出“无奈与悲哀”的语气。
14、这两类导入非常出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。
15、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
16、教师点拔诵读注意事项，学生齐读：
17、编辑：薛可心(龙华区华南实验学校)
18、熟练背诵并默写课文
19、从表达方式看,都聚描写、抒情、议议于一体.但前者对"莲"进行的是人格化描写："出淤泥而不染"的高洁；"濯清莲而不妖"的质朴；"中通外直,不蔓不枝"的正直；"香远益清"的美名；"亭亭净植,可远观而不可亵玩焉"的清高.使莲成为一种高贵品质的象征,在作者爱莲的议论中,表露出其高尚情操；而后者通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己高洁隐逸的情怀。
20、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：